把尺湾，王春易学生从北淀来到珠多一多一海金子，批好京海

4月的從北珠海金灣，相較于北京海淀，京海金灣多了一絲悶熱和潮濕，淀到多批但是珠海天氣的轉(zhuǎn)變，絲毫沒有影響王春易的王春工作熱情。

此前，易多這位從教近40年的把尺全國模范教師、特級教師，好學(xué)選擇從北京來到了金灣容閎學(xué)校，從北成為了該校的京海金灣第一任校長，參與學(xué)校的淀到多批籌備、招生與教學(xué)體系的珠海搭建。

“來到一個陌生的易多環(huán)境，壓力肯定是把尺有的?！蓖醮阂滋寡?，整個學(xué)校上下都期待著她能夠?qū)⒑５韰^(qū)的先進教育理念帶到這里，她也只有全力以赴才能不負眾望。為此，她特地調(diào)研了珠海的城市氣質(zhì)與教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合北京與珠海的教學(xué)差異，制定了關(guān)注生命個體成長的教學(xué)體系。

“珠海有一個非常舒適的環(huán)境，特別是濱海的風(fēng)、沙灘和陽光，都給我留下了很深刻的印象。在這種環(huán)境里成長的孩子，應(yīng)該是幸福、快樂，且富有極強的想象力、創(chuàng)造力的?！蓖醮阂妆硎荆@樣的教育體系對于學(xué)校師資與教學(xué)能力，也提出了更高的要求。在她看來，因材施教是充滿挑戰(zhàn)性的選項，但是她還是要嘗試下。

“多一把評價的尺子，就會多一批好學(xué)生，多一些評價的尺子，學(xué)生都能成為好學(xué)生?！蓖醮阂渍J為。

作為一所九年一貫制走班制民辦學(xué)校，建立多元的、家長和社會廣泛認可的教育評價體系，也成為了她當(dāng)下的重要任務(wù)——一方面根據(jù)國家的課程方案進行推進，另一方面來也要對標(biāo)學(xué)生們的實際需求，在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上構(gòu)建“三分”的課程體系，那么所謂三分就是指分科、分層、分類。

分科課程就是指具體的語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的課程，但是金灣容閎學(xué)校還有設(shè)置了分類課程與分層課程。比如，在數(shù)學(xué)、物理、英語等科目里再進行分層，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，采用不同的學(xué)習(xí)方式來展開學(xué)習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，金灣容閎將“小班化、個性化”理念融入日常。在初中部創(chuàng)新實行走班制，讓孩子們根據(jù)不同學(xué)科的掌握程度進行“小分班”，充分激發(fā)不同孩子的創(chuàng)意與特長。

分類課程主要是有兩類，一類是定為學(xué)生能力和素養(yǎng)的，需要做分類必選的課程，比如閱讀和寫作，比如數(shù)獨，另外一類就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，拓展孩子視野的這樣的分類課程，這樣的課程學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特點自主選擇，可選可不選。

當(dāng)下，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了二十幾門個性化課程，每個學(xué)期孩子可以選兩門，每周有兩次這樣的課選修課，涉及到體育方面的乒乓球、羽毛球、足球、籃球，美術(shù)方面的造型基礎(chǔ)、精工制作、工藝美術(shù)，以及文藝方面的合唱、形體戲劇、科技方面的3D打印編程等多個不同的領(lǐng)域。

此外，學(xué)校還特別重視綜合課程的開設(shè)，而且把綜合課程寫入到了課表——一種是學(xué)科內(nèi)的綜合，另外一種是跨學(xué)科的綜合。后者定位于現(xiàn)實生活的真實問題，讓孩子們展開實踐探究，比如金灣容閎學(xué)校開設(shè)了名師講堂課程，學(xué)長對話課程，甚至還有電影課程、職業(yè)考察課程等。

“這些有趣的總和課程有助于突破課堂的邊界、教室的邊界、甚至學(xué)校的邊界，讓他們知道真實的社會是什么樣子的，學(xué)術(shù)前沿是什么樣子的?！蓖醮阂渍f道：“如果僅僅只盯著分數(shù)，一個班里只有兩種孩子：學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)不好的，這是非常不合理的，每個孩子都有潛能成為好孩子?！?/p>

盡管不同的課程之間內(nèi)容也有一些難度和寬度的差異，但是不同的課程都有不同的學(xué)習(xí)方式和評價方式。建立多元的課程體系，能為孩子們提供更豐富多樣的個性課程選擇，幫助他們都找到適合自己的那條跑道，讓每個孩子都找到自信，找到成功點，以此幫助學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿激情。這也是她認為的“高品質(zhì)教育”的本質(zhì)。

除了為孩子們提供個體成長的助推力，她也同樣關(guān)注老師與課堂、與學(xué)生的關(guān)系建設(shè)。

“我們的師生關(guān)系跟傳統(tǒng)的、嚴肅的師生關(guān)系有些不一樣，雙方更像是一個朝著同一個目標(biāo)前進的學(xué)習(xí)共同體?！蓖醮阂妆硎荆@也是她一直為教師團隊傳遞的理念。“我們的課堂強調(diào)的是減少老師的講和聽，增加學(xué)生的說與做，我們希望更多的孩子是以探究的形式是以合作的形式來展開學(xué)習(xí)?！彼f道。

而在未來，她致力在南海之濱的珠海，繼續(xù)深耕這套教育理論，并將高品質(zhì)教育的種子埋在孩子與家長的心中。如今，這樣的愿望也成為了她繼續(xù)從事教育行業(yè)的動力。

“工作之初，可能上一節(jié)成功的公開課、獲得別人的肯定就很喜悅了，但是隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己的快樂是建立在學(xué)生的進步和成長上。如今，很榮幸能在灣區(qū)、在珠海看到孩子們一天天的變化，讓我更堅定了內(nèi)心的熱愛?！蓖醮阂渍f道。