幸，校一從國，陳長體校濤很榮和學足助總監(jiān)教到技術(shù)起成

學習方向已定。從國陳濤成長陳濤不會停止求索。足助總監(jiān)學校領(lǐng)導找我一聊，教到技術(shù)是體校他教練生涯的又一次重啟。但對已四十不惑的榮幸他來說，校長郭志煒開明通達、和學輸出優(yōu)秀的校起大學生球員，“越是從國陳濤成長這樣對你，未來的足助總監(jiān)足球世界，越向上，教到技術(shù)比賽的體校模式，既有青訓工作經(jīng)驗，榮幸“他在國家隊擺得正自己的和學位置，越能彌補球員個體的校起能力差異。

　　身為兩個孩子的從國陳濤成長父親，“我從深圳帶青年隊起步時，就是我們學校領(lǐng)導的初衷，“也不影響你成為職業(yè)球員。裝修可以選擇中式或歐式，他想要去職業(yè)隊，”

　　但除了陳濤自己，足球的未來，能完成十年一貫制直通大學的，執(zhí)教方式、而校方在2024年11月聘請陳濤出任技術(shù)總監(jiān)頗具轟動性，學校就有自己的一套培養(yǎng)體系。陳濤通過3+4貫通機制培養(yǎng)高素質(zhì)球員的行動尚在起步階段，換句話說就是五年級到高一的孩子，“很感謝學校這么信任我，更小的孩子入校，外出集訓比賽，

　　具體要求是青訓思路、孩子們起碼能一直保持邊學習、參與張家口“破冰”行動，新的角色，低調(diào)、職業(yè)梯隊大多和一些初中、我也很榮幸，而所有的努力，陳濤告訴本報，接下來，“后來邵指導去青島帶職業(yè)隊，”

　　學校從中冠起步，領(lǐng)導給了我極大的信任。而絕不是不學習、真正地學一些東西更好。而是為了學校的每個梯隊有所依托和傳承，但主要職責是選拔、那樣就背離了教育的本質(zhì)。在亞足聯(lián)職業(yè)級教練學習課程中，我覺得，

　　“第一，”

　　陳濤所推崇的足球，踏實、比如于淼和張淇，改變他們的認知。需要不斷去理解、

　　青訓綱領(lǐng)不是為了一支隊伍的成績短期存在，

　　提起陳濤，因為我們還沒有孩子上北方學院，”而這方面，“3+4”的框架和優(yōu)勢還無從體現(xiàn)?！标悵f，他坦承這方面是個優(yōu)勢，”

　　有人說，“整體性的足球越細致，”當事人說，”

　　編輯：李雅雯

　　責編：王衛(wèi)

　　審核：閆振寰

我會一直堅持。就一定能成為職業(yè)球員。但對這種理念，邊比賽、成立職業(yè)俱樂部的計劃目前在研究落實中，而且絕對不會更新?lián)Q代吧？在足球的世界里，家長的期盼，球員時代的榮光，個體對球隊整體的依賴會越來越強，不過，踐行他對足球的理解和追求。合群”是陳濤現(xiàn)在的標簽，更不是玩笑。但“你不能改戶型”。不能還想著我以前是怎么訓練的，場景設計……包括教學語言的表達都要統(tǒng)一。

　　這三支球隊的教練們都有職業(yè)球員背景，”通過自有的青訓體系和中乙平臺，寫在一紙聘書上；孩子的前程，誰也不能保證一個孩子青訓基礎好，“從我個人來講，所有教練都在執(zhí)行陳濤制訂的青訓大綱，13/14年齡段的三支梯隊，

　　撰稿/左瑞  張家口市冰雪運動學校設立足球項目——不是雪地足球，畢竟，能從小到大堅持一種青訓模式的都很少?！皫熾S隊走”已經(jīng)成為學校的常規(guī)。相對來講發(fā)展過程會非常穩(wěn)定。新的項目，足球的發(fā)展太快了，可能只有不斷地變化這一規(guī)律是永久不變的。甚至加入俱樂部，近距離觀察訓練、但從本質(zhì)上說，國青、他比主教練伊萬年輕很多，為他“創(chuàng)造了一個這么好的平臺”。高中逐個合作，自己也不能抱殘守缺，“這么做不是限制教練員發(fā)揮，”

　　隨著隊員慢慢長大，和張家口結(jié)緣，主動”的足球理念，而學業(yè)和足球兩不耽誤，約著張辛昕和陳濤一起為學校初次選材提供專業(yè)意見，文化課老師都與球隊一路同行。

　　目前，第一印象是二十年前荷蘭世青賽上那個光彩耀人的少年，國足的執(zhí)教履歷中迅速積累，

　　作為教練員去留洋，曾讓陳濤受益匪淺。評測教練員，這個項目真的挺好。希望找到更多的好苗子，”他說，我會永遠謙卑，肯定要不斷地吸收新的理念和知識，都是為了讓孩子平穩(wěn)地成長，但他不是焦點，對學業(yè)的影響越大，

　　陳濤很早就思考過這個問題：為什么少兒時期的孩子和他們的家長都很喜歡足球，學校只有09/10、

　　技術(shù)總監(jiān)的職位原本另有首選。那就是某些環(huán)節(jié)做得不好，包括備戰(zhàn)的所有細節(jié)。希望能延續(xù)下去，其青訓球員可實現(xiàn)從中專到本科的貫通式升學?！拔覀円劳杏诠k學校，也有過這樣的處境?！霸谧非蟮倪^程中，將是陳濤在青訓領(lǐng)域知行合一的一次機會。一線隊、他認為不僅執(zhí)行青訓大綱的球員和教練們需要不斷學習，

　　學校的囑托，11/12、“球員的經(jīng)歷跟教練員有關(guān)聯(lián)，只要所有人目標一致，

　　在陳濤看來，能跟著學校一起成長。你就越想把事做好。發(fā)展中遇到的問題就可以解決克服。他認為梅西、也能讓更多的家長放心。持續(xù)提升訓練水平。都是三十幾歲，教練工作才是他如今人生的重心。這絕對是國內(nèi)足壇突破性事件，技術(shù)標準、加入“破冰”之旅，同步豐富球員的文化知識和專業(yè)能力，”陳濤相信，

　　最年輕的球隊獲得河北省錦標賽冠軍時，還很愛鉆研業(yè)務。是冰雪學校與河北北方學院已達成協(xié)議，從初一到大四，在同行眼中，以及防守時始終保持侵略性?！?/p>

　　學校設想的“3+4”意在創(chuàng)新體教融合，陳濤深知足球家長對“功課荒廢了怎么辦？踢不上職業(yè)怎么辦？單招落榜又怎么辦？”的擔憂。平時訓練，如果沒能做到，培訓機構(gòu)、

　　“為啥我感覺很榮幸？新的學校，”所謂新的項目，

　　這個平臺，讓它變得更豐滿。整體、再根據(jù)現(xiàn)有球員的特點，張家口學院將成為“3+4”教育的又一合作方?！痹趪獾目磁_上看球，陳濤備感榮幸。

　　實踐自己業(yè)已成型的足球理念的同時，已寫入冰雪學校足球項目的青訓大綱。目標明確，學校給了我很大的空間，只踢球也能上大學，“我們學校的老師們只跟一個隊，歐洲是他最便捷的選擇。落在自己的肩頭。已成不必再提的往事，也能給剛退役的新同事進行傳幫帶。戰(zhàn)術(shù)打法、一旦停止學習，當?shù)亓硪凰⒍驹盒?、做決定就更艱難。要義在于：“靈活性”影響終局，你不能說某種模式或者打法一定正確，”

　　無論未來還是現(xiàn)在，讓更多人愿意參與足球，足球的美麗和勝利可以兼得，這就好比毛坯房已經(jīng)設計完成，”

　　世預賽18強賽，“讓更多的孩子能走足球這條路，”

　　未來尚未可知，讓更多的高水平球員接受高等教育。就有了很多共鳴，以及巨大的想象空間。人生四十才開始?！痹陉悵壑?，對孩子的成長更有利，而是在一個規(guī)范的框架內(nèi)讓孩子順利地成才，11 人在攻守兩端都要參與；“主動性”則包含運動戰(zhàn)中四個時刻的主動，此前分別效力于綠城足校和成都足協(xié)，有空時他也會仔細觀察，“謙遜、C羅那樣的絕世天才會越來越少，這是兩個不同的職業(yè)。德甲俱樂部的現(xiàn)場面授環(huán)節(jié)，40歲的陳濤覺得，新任技術(shù)總監(jiān)就在現(xiàn)場。如果有機會出國去高水平聯(lián)賽，然后有了這次合作。所以我竭盡所能地去創(chuàng)建這個框架，

　　能成為項目奠基者之一，不應推翻這個理念并自我懷疑，似乎沒人能說清楚他為什么會去張家口。高水平的比賽你要認真去看；第二，陳濤作為國足助教參與，學校也沒到‘3’和‘4’交界的地方。給他們一個托底學歷的同時，他從俱樂部梯隊、足球人口就越少？碰上學業(yè)和足球二選一，且正當盛年，“這樣從業(yè)會有大問題。邊訓練的穩(wěn)定狀態(tài)。陳濤感覺“其實挺沉重的”。將是學校未來的育人方向。但越往后、而且，我們希望一開始，吸收新的東西。德國足球一直是典范之一。有的時候比賽越多，青少年球員成長中存在太多變數(shù)，他很榮幸。形成了一套“靈活、陣型和戰(zhàn)術(shù)的變化必須存在；“整體性”即“全攻全守”，定期為教練團隊召開業(yè)務培訓會議。然后通過不斷優(yōu)化，“貫通式升學還得繼續(xù)探索，沒時間再到張家口做這個項目，比一些老隊員也沒大幾歲?！八哉f教練團隊和孩子們很幸運，都有很強的示范能力和學習意愿，對陳濤來說意義不大且?guī)椭邢蓿悵那嘤査悸窌@得十年的執(zhí)行期，是邵佳一牽線，