于越山学校面孔带领红仁海扎根大盘逆山，山区今日跨风翻
跨越山海扎根大山，逆風(fēng)翻盤
只為播下教育的今日種子。
在珠海一中副校長于紅仁
與老師們的面孔三年幫扶下，
遵義一所山區(qū)學(xué)校
從全縣高中“兜底薄弱?！?，于紅越山
蛻變?yōu)楦哔|(zhì)量有特色的仁跨縣城高中，
成功實現(xiàn)“逆風(fēng)翻盤”！海扎
“您是山帶黑暗中的燈塔，指引我們向前……感謝您愿意幫助我們，領(lǐng)山我們也一定不會辜負(fù)您的區(qū)學(xué)期望，努力考上大學(xué)！逆風(fēng)翻盤”
“我們不會忘記在一千多個日夜里，今日您為學(xué)校作出的面孔貢獻……”
七月末，珠海夏天的于紅越山熱風(fēng)裹挾著烈日與陣雨吹來，剛結(jié)束三年教育幫扶歸來的仁跨珠海市第一中學(xué)副校長于紅仁坐在書桌前，一封一封翻閱幫扶學(xué)校學(xué)生們送來的海扎一百多封來信，眼角禁不住泛起熱淚。
三年前的夏天，他帶著“組團式”幫扶組從珠海出發(fā)，跨越山海1300公里，來到遵義務(wù)川自治縣第二高級中學(xué)擔(dān)任學(xué)校校長，開啟了為期三年的教育幫扶歷程……三載光陰一晃而過，珠海播下的教育種子已在這所山區(qū)校園里深深扎根、枝葉成蔭。
破局：“必須對孩子們的未來負(fù)責(zé)”
回溯至2022年6月，出發(fā)去務(wù)川二中前的于紅仁大致了解到，學(xué)校在一個鎮(zhèn)上，各方面都在不斷提升中，他和幫扶組的老師們帶著一腔“大干一場”的熱血啟程。
但真正踏進校門的那一刻，于紅仁卻“懵”在原地——務(wù)川二中居無定所、借址辦學(xué)，眼前的校園是上世紀(jì)70年代建起來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，僅有一棟行政樓、一棟教學(xué)樓和兩棟宿舍樓。校園沒有實驗室和圖書館，師資力量和生源基礎(chǔ)薄弱；留守學(xué)生占比高達46%，2022年本科上線率僅29.71%，是典型的全縣高中“兜底薄弱?！薄?/p>
那天于紅仁坐在操場邊陷入了沉思：“這次幫扶相當(dāng)于珠海一中團隊接管這所學(xué)校，這樣深陷谷底的學(xué)校該如何幫扶，能幫扶成什么樣子？”
看著當(dāng)?shù)乩蠋熀屯瑢W(xué)一雙雙渴盼的眼睛，于紅仁短暫茫然過后，立即著手和師生深入交流了解情況，并暗下決心，馬上住進學(xué)校。“山區(qū)老師學(xué)生需要我們，辦學(xué)不能等，高中三年是孩子們改變命運的關(guān)鍵期，我們必須對他們的未來負(fù)責(zé)。”
彼時，于紅仁比任何時候都篤定：落后偏遠(yuǎn)、狹小破舊的老校區(qū)不符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不具備發(fā)展條件，建設(shè)并搬遷至新校區(qū)是教育幫扶該校發(fā)展的唯一出路。為此，他多方奔走呼吁，撬動每一筆能讓山區(qū)孩子命運“拐彎”的資金與政策。
“我們看到于校長白頭發(fā)增多了，他在校園里走得步伐沉重，他肯定遇到了好多難題，但他見到我們總是笑，總是鼓勵，從來不把背后的困難告訴我們?！睂W(xué)生的來信讓于紅仁忍不住落淚，感動于學(xué)生們的懂事與細(xì)心。
所幸，這些山區(qū)學(xué)生的未來獲得各方深切關(guān)注，粵黔兩省和珠海遵義兩市、務(wù)川自治縣給予“組團式”幫扶強有力的支持，從政策、智力資源、資金等方面全力投入。2024年9月，總投資2279萬元的新校區(qū)順利建成并投入使用。新校區(qū)地理位置優(yōu)越，坐擁現(xiàn)代化教學(xué)樓、標(biāo)準(zhǔn)運動場等完善設(shè)施，達到普通高中規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
硬件到位，軟件更不能落下。幫扶伊始，于紅仁就決定將教師隊伍建設(shè)作為突破口，全力推進管理和教學(xué)改革?！昂脤W(xué)校是拼搏出來的，用大愛和拼搏奉獻為山區(qū)學(xué)生贏得尊嚴(yán)未來，是珠海教育幫扶人應(yīng)盡的職責(zé)。”于紅仁這句話成為珠海幫扶團隊三年里堅定不移、攻堅克難的信念。
蛻變：“幫扶的實質(zhì)是重塑教育生態(tài)”
務(wù)川二中大門處，懸掛著這樣一副對聯(lián)——“入此門刻苦奮斗，圖閑適另尋他處”，字字如刀，先聲奪人。
“幫扶不是簡單的‘送教案、送試卷’，而是要重塑教育生態(tài)?！庇诩t仁帶領(lǐng)團隊打出精準(zhǔn)的“組合拳”：將沿海管理經(jīng)驗與當(dāng)?shù)貙嶋H結(jié)合推進管理和教學(xué)改革，組織學(xué)校98%教師赴珠海培訓(xùn)交流，促成38對名師結(jié)對；以“好習(xí)慣養(yǎng)成”為支點，開展系列主題德育活動，讓育人落在日常，注重學(xué)生全面發(fā)展。
同時，學(xué)校積極借助外部資源，采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的辦學(xué)策略，主動向珠海一中、遵義四中、務(wù)川中學(xué)等名校取經(jīng)。幫扶學(xué)校的校長、名班主任、名師輪番進山，到務(wù)川二中開講座、上示范課、面對面磨課，先進經(jīng)驗就地轉(zhuǎn)化。
“三年過去，我們已經(jīng)給當(dāng)?shù)亓粝铝艘恢Р蛔叩年犖?。”于紅仁欣慰地表示，如今本地教師教學(xué)能力顯著提升，形成“傳幫帶”長效機制，28%的老師被評為縣骨干教師，42%的老師獲得市縣各級獎勵，創(chuàng)學(xué)校多年來的最好成績。
在于紅仁眼里，山區(qū)學(xué)?！霸俑F也不能窮文化”。2023年9月，在遵義市首屆校園吉他彈唱大賽上，務(wù)川二中“仡鄉(xiāng)之音”吉他社18名學(xué)生憑借一曲《我愛你中國》斬獲一等獎，這是學(xué)校辦學(xué)史上第一次獲此殊榮。
“起初師生都沒信心，不敢報名?！庇诩t仁回憶，“我告訴他們，敢上臺就是勝利，獎不獎其次。”他清楚，這些留守學(xué)生常被貼上“邊緣人”的標(biāo)簽，必須給予他們展現(xiàn)舞臺，讓他們重拾敢想敢做的信心。
不僅如此，他提出把高中三年劃分為三段清晰的生涯規(guī)劃：高一“立夢”，讓學(xué)生先敢想；高二“逐夢”，幫他們找路徑；高三“圓夢”，陪他們沖線。課表上，音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)課程擁有固定節(jié)次；開設(shè)醒獅、丹石成金、山海儺戲、仡佬彩舞等具有民族文化特色的課程，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
寄語：“走出大山去看看外面的世界”
教育幫扶的初心，其實早在30多年前就已經(jīng)在于紅仁心中悄然萌芽。于紅仁出生在河南洛陽農(nóng)村，1987年讀高中時，有幾位老師是上海老知青，常常鼓勵學(xué)生走出農(nóng)村，到更大的世界闖蕩。從那時起，他暗下決心：日后若有能力，一定反哺教育。因此，當(dāng)東西部協(xié)作的教育幫扶項目啟動時，他第一時間遞交了申請。
來到務(wù)川二中，他開設(shè)校本課程《透過山?？词澜纭?，把珠海的光景、口岸的燈火，特區(qū)敢為人先的故事分享給學(xué)生，鼓勵他們走出大山，用讀書改變命運，真正掌舵自己的人生。
這門課程給學(xué)生們留下了深刻的印象，有學(xué)生在信里懇切寫道：“您給了我們新的方向，也許前路曲折，但我們不會退縮。”
于紅仁意識到，家訪實則是把山路走成心路，讓“理解”先于“教育”發(fā)生。
為了看清楚孩子們腳下的路，于紅仁第一次家訪就選了大山深處最遠(yuǎn)、最險的那戶。他和老師們從鎮(zhèn)上出發(fā)開了一小時盤山公路，單行道緊貼著懸崖。到達學(xué)生家后推門進去，他們才更真切了解到學(xué)生的家庭狀況——“這位女同學(xué)家里還有兩個妹妹，父親在外打工，母親不會說話，家里非常困難，看到我們大老遠(yuǎn)過來都特別感動?！?/p>
三年里，于紅仁帶著幫扶團隊幫助務(wù)川二中搭建在線教研平臺，把珠海的優(yōu)質(zhì)課堂搬進山里；通過教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)了從“外部輸血”到“自我造血”的蛻變，留下了一支扎根務(wù)川的教育生力軍……一所現(xiàn)代化高質(zhì)量有特色的縣城高中正逐步開花結(jié)果。
數(shù)字見證了這些改變：學(xué)校首次奪得遵義市高考教育質(zhì)量進步獎，連續(xù)兩年獲縣教育發(fā)展先進單位；本科上線率從2022年的29.71%躍升至2025年的65%，三年凈增35%以上；2025年物理方向本科上線率77.3%，達到省三類示范高中標(biāo)準(zhǔn)；珠海實驗班（物理）本科上線率達100%。
“同學(xué)們，前路雖坎坷，但必須緊盯目標(biāo)心向遠(yuǎn)方堅定向前。無論它多么遙遠(yuǎn)，請記住你們身上那股從貴州大山里錘煉出來的韌勁，它足以支撐你們跨越萬水千山?！边@段于紅仁給務(wù)川二中學(xué)生做告別演講時說的話，讓臺下相伴三年的師生聽得淚濕眼眶。
在務(wù)川二中的最后一天，于紅仁收到一份沉甸甸的離別禮——一幅以他為原型創(chuàng)作的畫卷《山海春風(fēng)育桃李》，學(xué)校美術(shù)老師將斑駁的老校區(qū)與雅致的新校區(qū)同置一幀，兩者遙相對望，象征著學(xué)校命運的轉(zhuǎn)折。于紅仁站在花團錦簇間，抬手指向山的另一邊，鬢邊銀絲被風(fēng)撩起。畫面留白處有一行小詩：“功成不嘆青絲雪，留取書香潤仡家”——這是于紅仁三年付出的最好注解。
